 成果申报书

（1）党建引领，打造红色导师队伍。党建+科研育人打造“红色导师”团队，形成了“志存高远，脚踏实地，团结协作，守正出新”的团队精神，团队被学校党委树为学习身边的榜样。教师党支部被评为自治区高校5星级党支部，团队中2人被评为“自治区优秀共产党员”，2人获得梧州市“五一劳动奖章”，大部分教师曾获得梧州学院“师德楷模”“四有好老师”等荣誉称号。以“红色导师”为核心的师生团队是培养高素质人才的基础。

（2）加强平台建设，突出应用特色。经过近二十年的奋斗，建成了广西机器视觉与智能控制重点实验室，广西智能显微设备工程技术研究中心，广西智慧行业软件高校重点实验室、梧州市软件工程中心等科研平台，加上梧州学院国家级众创空间，给本模式的实施提供了坚实的平台基础。科研应用特色突出，近五年承担各类科研项目超过200项，科研经费超过3000万元，其中大部分为横向合作项目，丰富的工程研发项目，较为充足的研发经费，为大批学生参与研发提供了有力支撑。

（3）项目牵引，形成机制，组建师生团队。梧州学院没有硕士点，遴选大批本科生进入研发团队，以本科生充当研究生的角色参与科研项目，是本模式的关键环节。形成了以项目为牵引，学生进入科研平台，接受工程训练成为后备研发人员，根据项目需要组建师生团队，进行项目研发的机制。这一机制经过十多年运行，已经比较完善。近五年来，经常有上十多个团队同时运行，参与学生每年超过100人。

图3 项目牵引师生共创机制

（4）逐级递进，三环相扣，四位一体。根据项目明确参与学生的任务和学习要求，动态跟踪学生目标达成情况，引导学生通过“课堂知识→综合技能训练→工程能力训练→项目研发与应用→创新创业能力提升”的梯级路径实现能力递进。结合项目特点，解析专业的知识核、技能链及交叉域，构建了基于科研项目、课程教学、实践实训“三环相扣”的应用型双创人才培养模式，并形成科教融合、产教融合、创教融合、赛教融合的“四位一体”人才培养环境：通过科教融合培养创新能力，通过产教融合培养工程素质与行业素养，通过创教融合激发学生的企业认知与创业动机，通过赛教融合增强学生信心和成就感。

图4 逐级递进，三环相扣，四位一体

（5）师生相长，共同成长。学生参与科研项目，既对学生提出高的要求，同时也给教师也带来了新的挑战，倒逼教师提高组织管理能力，优化知识结构，提高工程研发能力。在项目推进过程中，学生反哺教师的现象比比皆是，形成了师生相长，共同成长的态势。一批青年教师在这一模式下成长，近五年来晋升了5名80后青年教授，12名攻取得或正在攻读博士学位，极大地提升了电子信息教师团队的层次和水平。经过项目锻炼的毕业学生中，大批成为行业骨干，一批自主创业，一批留校成长为骨干教师。